论文《校企合作如何促进车工工艺与技能训练》-仁创编译转载

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　　摘要：为了更有效地满足学生的就业需要，促进学生的学习积极主动性，提高教学质量，结合实际情况，本文针对校企合作模式下促进本校车工教学质量进行分析与阐述。

　　关键词：传统教学;校企合作;车工教学

　　1校企合作的价值

　　所谓校企合作，就是在职业教育各个阶段中，通过学校、企业之间的合作研究、合作育人、资源共享以及共建机构开展的一种合作活动，校企合作是致力于为学生培育复合型社会劳动者、高素质技术人才，提高学生素质、教育质量，与行业协会、企业之间建立合作关系，提高学生的理论操作能力和实践能力，以促进社会经济的发展。校企合作具有重要意义。对于学校而言，是为了培养具有操作性、实践性的人才，在日趋激烈的社会竞争下，学生的就业率、就业质量受到了一定影响。利用校企合作，可以显著提升学校育人质量，并且可以给学校带来更大的名气，提升学生就业率。对于企业而言，企业是典型的盈利性机构，要实现长远发展，需要依靠高素质技术人才，校企合作能够帮助企业招收到更多的高素质人才，为企业的发展提供人才支持。且企业、学校之间可以实现优势资源的互补，由企业为学校提供高端仪器，学生为企业提供研究成果，实现双方的共赢。对于学生而言，学生属于校企合作的重要组成部分，对于学生发展的意义十分重大，校企合作为学生提供了更多的实践机会，提升其业务能力和就业竞争力，让学生有了更多的选择机会。目前，常见的校企合作有2种形式：第一，订单式培养，订单式培养是企业根据自身需求向学校发出订单，由学校为企业量身定做的培育人才，构建长效化的育人模式。目前，该种模式已经在各个学校中得到了广泛应用。第二，“2+1”模式。“2+1”模式也是实训基地培训模式，学校在校期间的学习时间为2年，实训基地学习时间为1年，在毕业后，可直接进入岗位。目前，各类学校基于自身的发展要求着手，为了顺应学校发展、教育改革需求，与企业之间进行深度合作，通过实习，能够让学生将理论、实践结合起来，丰富学生的工作经验，让他们可以迅速适应企业的工作环境，为人才资源的科学、合理配置提供良好的条件支持。

　　2校企合作促进“车工工艺与技能训练”教学的措施

　　2.1校企合作强化中职校学生综合职业素养

　　要尊重学生，不能歧视学生，不能说学生差之类的话，但是我们必须要尊重客观事实。随着生源的下降，竞争力的增大，中职生最大的特点是在文化课薄弱的情况下选择了自己喜欢的专业，本是件好事。但正式进入学习后问题不断出现，学习积极主动性差，缺乏良好的学习习惯，课堂上睡觉、玩手机，甚至无故迟到、旷课，不热爱劳动，怕脏怕累，感觉专业不够高大上，缺乏集体意识，公众意识，语言不文明，行为不约束等。针对这些现状，本校结合实际情况采取以下措施，强化中职生综合素质培养，适应当今社会用人需求。首先，把企业引进校园，发挥企业文化育人的优势。为此，本校不仅在校园宣传栏、教学楼、实训楼等显要位置布置企业文化展板，对学生进行职业素养教育、熏陶，使学生耳濡目睹，在浓厚的氛围中感受、领悟先进的企业文化。同时，学校定期开展丰富多彩的具有企业特色的文化知识竞赛，效果显著。其次，企业活动走进班级，学校联系企业进行职业素质拓展训练，组织相应的车床维修与保养大比武，车工技能大赛，车床的拆装大赛等，培养学生竞争意识，团队意识，创新意识。再次，让企业走进课堂。把企业的工作内容、工作流程、岗位职责、考核标准、奖惩办法通过课堂教学，班级的黑板报等形式介绍给学生，使他们了解将来的岗位职责，从而更好地激发学生在校学习期间关注企业规章制度，加强学生的责任心，以便学生能够服从管理。毕业后进入企业能快速完成由学生到工人角色的转换，满足企业的用工需求。

　　2.2校企合作端正中职校学生的学习态度

　　中职校大多数学生行为懒散，无视纪律，对理论性知识学习不感兴趣，而车工教学集理论与实践为一体。关于理论知识的教学，包含大量的专有名词和专业术语，实践性的知识较强。在学习过程中难免会出现各种各样的问题，如理论知识的学习积极性不高，想动手操作，一旦动手又感到累、脏、不服从安排等。如何改变这种窘态，在理论教学中要遵循循序渐进的原则。问题的提出要结合生活实际，由浅入深、由易到难，紧密地将理论知识与专业技能相结合。让学生感到知识是在“做中学，学中做”，轻松愉悦地进入学习状态，收获成功的喜悦。在实训教学上，更应注重加强与校外加工制造企业的交流与合作，增加学生到企业实地参观学习、实践操作的机会。

　　2.3校企合作提高中职校学生学习的积极主动性

　　车工实习教学的好与差，与实习指导教师的教学能力密切相关，俗语说“名师出高徒”。实习操作是一项实践性很强的工作，指导教师不仅要有丰富的理论知识教学能力，还需要有扎实、熟练的动手本领，才能很好地把知识传授给学生。面对科技日新月异发展的今天，不断更新的新技术、新理论、新方法，教师虽然不断地充电，也许理论知识能跟上新时期的需求，但是动手实践能力要大打折扣，有些力不从心了。师傅带徒弟的做法已经不能很好地满足新时期学生的需求。近几年来，本校组织学生到实训车间采取现场教学，到联合办学企业参观、实训，强化训练，跟随操作熟练的技能师傅学习，提高操作技能和速度，保证产品质量，发现问题及时采取措施给予更正，让学生有满足感、收获感，促使学生学以致用，让其知其然，更知所以然，提高学生学习的积极主动性。

　　3结语

　　总之，校企合作，资源共享。学校借助企业的先进文化理念，技术知识、操作平台，与自身现代化的教学手段相结合，对强化中职生的综合职业素养，端正中职生的学习态度，促进中职生学习的积极主动性，必将有很大的激发、促进作用。

　　参考文献：

　　[1]卢永红.中职车工实训教学的现状及对策[J].课程教育研究，2017(8)：238-239.

　　[2]陶言诚.高等职业教育校企合作人才培养模式现状及展望[J].职教论坛，2013(23)：67-69.

　　作者：陈世东 单位：徐州市经济技术开发区工业学校

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