论文《信息技术在课堂教学的应用策略》-仁创编译转载

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　　【摘要】针对信息技术在职业教育中发挥的重要作用，分析信息化教学的内涵，阐述信息化课堂教学的应用策略和信息化教学管理的应用策略，为高职院校信息化教学和管理提供借鉴作用。

　　【关键词】信息技术;课堂教学;教学管理;应用策略

　　1前言

　　信息技术的快速发展已经极大地促进了各行各业的迅猛发展，与此同时，信息技术也必将进一步渗透到职业教育领域中。信息技术的渗透作用主要体现在运用现代信息技术进行教学、管理将成为一种新的发展趋势。通过信息化教学和信息化管理的应用，不断革新教育理念，改进教学方法，创新教学方式，运用新的教学手段来提高课堂教学效果和提升教学管理的质量，为培养高技术技能型人才奠定扎实的基础。

　　2信息化教学的内涵和必要性

　　信息化教学是指利用现代信息技术手段来使传统课堂教学的各个环节更加“数字化”，从而激发学生的学习兴趣，提高课堂的信息量和教学效果。信息化教学的内涵主要体现在以现代职业教育和理论为指导，以现代信息技术为载体，对原有的教育资源进行二次开发，对原有的教育过程进行优化，以培养和提高学生的信息素养为目标的一种新的教育方式[1-3]。在信息化教学中，从教学理念、教学组织、教学内容、教学模式、教学评价、教学情境等方面都有较大的变化，这几个方面都要实现信息化。如何开展信息化教学，主要从两个方面来入手：(1)将传统的教学“数字化”。充分利用信息化技术，打破传统的教学模式，将抽象的、“满堂灌”式的教学进行优化，具有强烈的数字化效果，增强课堂的吸引力和趣味性。(2)将传统的课堂节奏变得“更快”。节奏变“快”不是传统意义上的加快讲课的进度，而是信息化教学中安排的各个教学环节使教学过程更富有节奏，相较传统的教学过程节奏更加紧凑有序，因此变得更快了。总之，信息化教学改变了传统教学模式和方法，实现了教学的突破和创新。

　　3信息技术在课堂教学中的应用策略

　　高技术技能型人才要兼备一定的理论修养和较强的动手实践能力，在信息化课堂教学中的应用策略要围绕理论、实践两个方面的能力培养来进行[4]。

　　3.1理论教学信息化应用策略

　　在理论教学信息化应用策略上，主要从以下两个方面来入手。一方面，利用信息化技术手段将抽象、深奥的理论教学内容变得更加直观、通俗易懂。具体的实施过程中，可以在传统的理论课堂教学中，创新性地运用多媒体、PPT动画、电子教室等信息化手段来进行教学，既可以增加教学的信息量，也可以通过多种教学手段来进行授课，增加课堂的趣味性和活跃课堂的气氛。特别是针对教学的重点、难点、混淆点，以及容易出错的知识点，可以设计制作专门的“微课”视频来进一步优化理论教学过程，运用信息化技术手段，既可以满足“线上”教学，也可以在“线下”与传统课堂相融合进行混合式教学。另一方面，通过信息化教学，有利于将专业理论知识进行系统的分析和梳理，避免学生在学习专业理论知识后，因其涉及面广而发生遗漏、遗忘的现象。通过信息化教学，可以构建以大纲形式的教学内容框架，然后基于这个框架，系统地进行理论知识的梳理。在必要的时候进行相关的内容补充，这对于学生系统的掌握专业理论知识具有重要的作用。

　　3.2实践教学信息化应用策略

　　高职院校最重要的功能之一就是培养学生的动手能力，以实现高技术技能型人才的培养目标。所以在人才培养方案的制定上，实践教学占有较大的比重，在教学过程中也特别强调实践教学，可以说实践教学的好坏决定着高职人才培养的质量。因此，信息化实践教学应用策略主要体现在以下几个环节。首先是课前预习和课前准备环节。利用互联网、学校多媒体共享平台、QQ群、微信群等平台布置课前预习的内容，以及下发相关的任务工单作为预习资料。预习的内容或任务工单要有针对性，内容不能太多，主要是引导性的内容为主。其主要作用是告诉学生要学习什么内容?重点、难点是什么?实践的过程和步骤是怎样的?通过这个环节，学生对上课的内容有了大至的了解，对要完成的任务也做到心中有数。其次是课中学习环节。课中学习环节是信息化实践教学的重点内容，要充分利用课堂时间把实践的内容、步骤、操作方法进行讲解、演示、操作示范、动手实践和考核评价。在教学过程中，老师可以用制作的“微课”视频进行教学演示，学生在学习过程中也可以利用“微课”视频进行反复学习。每个学生根据自身的学习进度和学习能力，对实践知识的掌握的程度进行针对性地学习和个性化学习。在考核评价阶段，可以利用手机端开发的APP或电子教室等软件进行过程性评价和结果评价，充分体现了信息化教学的强大功能和重要作用。再次是课后复习和巩固环节。充分利用信息化技术将课后总结、课后练习、“微课”视频等资源共享至网络平台，学生可以在线时时进行学习、处处学习和总结，也可以通过网络平台进行学习交流和答疑，很好的起到课后巩固学习的作用。

　　4信息技术在教学管理中的应用策略

　　职业教育的快速发展，正朝着规模化、多元化、竞争化的趋势发展，对教学管理水平提出了更高的要求，因此，教学管理信息化建设势在必行[3]。教学管理信息化应用策略主要从以下几个方面来考虑。

　　4.1转变思想观念，认识到信息化管理建设的重要性

　　高职信息化管理人员要有发展的眼光，充分认识到信息化管理的重要意义和实用价值，要统一思想，提高认识，将教育信息化建设列入校园数字化建设，为实现教学管理的信息化奠定基础。

　　4.2加大软、硬件的投资力度，建设现代数字化校园

　　建设现代数字化校园的重要措施是加大信息化建设基础设施的投入，包括信息化管理系统的软件和硬件设备，为教学管理信息化建设提供有力的保障。同时，各高职院校可以根据自身的特色和实际，构建适合自身发展的校园网络、OA办公系统、学籍管理系统和公众信息平台等。从而构建符合自身发展的教学管理信息化系统，实现教学管理的创新应用。

　　4.3完善教育信息化管理机制和体制

　　要实现教育信息化，在管理机制和体制上要不断完善和创新，同时结合自身的实际，制定相关的考核和激励措施，调动信息化管理人员的积极性，提升教学信息化管理的应用质量。

　　4.4加快信息化管理人才队伍的培养

　　教育信息化的建设、实施需要有一批脚踏实地、勇于创新的信息化管理人才队伍，因此高职院校的教育信息化管理建设要通过培训、进修、交流学习等方式来提升信息化管理人员的专业技能和管理水平，使其熟练掌握教学管理信息系统的使用和维护技能，使其具备对教学管理信息的获取、分析、处理和管理能力。

　　5结束语

　　职业教育的发展已越来越离不开信息技术的应用和发展，在高职教育课堂教学中，通过信息化教学手段，使传统的理论教学和实践教学发生巨大的变化，教学内容趋于数字化，教学手段更加多样化，教学过程更加趣味化，学习方式更加个性化。在教学管理应用策略上，要从思想观念的转变、信息化管理机制的完善和信息化管理人才队伍的培养上进行考虑。

　　参考文献

　　[1]杨宗凯,杨浩,吴砥.论信息技术与当代教育的深度融合[J].教育研究,2014,35(3):88-95.

　　[2]王正青,唐晓玲.信息技术与教学深度融合的动力逻辑与推进路径研究[J].电化教育研究,2017,38(1):94-100.

　　[3]祝智庭,彭红超.信息技术支持的高效知识教学:激发精准教学的活力[J].中国电化教育,2016(1):18-25.

　　[4]张旭升,吴立峰.探讨信息化教学在高职院校教学中的应用[J].信息与电脑(理论版),2017(24):215-217.

　　[5]黄登峰.信息技术在高职院校教学管理中的应用[J].考试周刊,2014(48):166.

　　作者：许梅艳 单位：柳州铁道职业技术学院电子技术学院

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