论文《参与式教学法在生物化学的应用》-仁创编译转载

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　　摘要：参与式教学是指师生共同建立一种和谐并且热烈的教学氛围，让全体学生都拥有发展机会的一种有效的学习方式。生物化学实验是生物化学的重要环节，需要不断改进教学方式，调动学生的学习积极性，使学生更好地理解所学知识。而参与式教学法通过营造良好的教学氛围，提高了学生参与到教学中的热情，促进了学生对知识的理解，培养了学生们的实验动手能力。

　　关键词：参与式教学法;生物化学实验;学生

　　1.引言

　　参与式教学法通过丰富多彩、师生互动的教学方式，加强师生间的互动，教师可以更好地知道学生对知识的掌握度，从而提升自己的教学水平。生命科学及相关专业在20世纪有了惊人的发展,其中，生物化学是最活跃的分支学科之一，而生物化学实验技术则是生物化学学科中重要内容和理论基础，教师充分利用好实验教学，帮助学生进一步理解、掌握生物化学理论知识。

　　2.当代学生进行实验课的现状

　　在如今的实验课上，老师只顾自己在讲台上讲解实验原理、操作步骤、注意事项等，台下的部分学生不认真听讲，有的看手机、有的看书、有的为了满足好奇心随意摆弄实验仪器，对于老师的实验操作不明白。到了学生动手做实验的环节，课堂比较乱，由于有些学生没有认真听讲，所以根本不知道实验的方法，不知道怎样操作，有的同学找不到试剂，有的学生不会用仪器，有的学生无从下手，干脆放弃实验操作。这种情况难以调动学生的学习兴趣，学生没有参与到课堂中，对所学实验知识的掌握程度也不佳，不能在实验中对学生进行学科核心素养的培育，十分不利于学生后续课程的学习和以后的成长发展。

　　3.参与式教学法在生物化学实验课中的应用

　　3.1学生参与到课前进行实验准备

　　实验课前的实验准备能极大地提高教学效率。以往传统的实验教学中，实验课的课前准备都是由教师完成的，学生参与不到准备工作中，对实验所需试剂的配制不了解，对仪器的准备以及存放位置也不清楚。长此以往，容易造成学生过于依赖教师，难以锻炼学生的动手能力。而参与式教学法则要求学生参与到整个实验过程中，包括实验准备阶段。教师可根据实验的需要和学生的特点，让学生充分地参与到实验的准备工作中。以“维生素C的定量测定”实验为例，学生所用样品可以自己带，如各种蔬菜、水果，老师也给准备一部分。教师根据实验需求将学生分成两组：一组负责实验器材的准备工作，比如，实验用的仪器：水浴锅、分光光度计、天平等仪器的摆放，每个实验小组配备吸量管、过滤装置、容量瓶、三角烧瓶等;另一组则在老师的指导下配制试剂，比如，1%草酸溶液、5%硫酸、Vc标准液、2,4-二硝基苯肼液等试剂，然后分装瓶放实验室。准备工作做好之后，分组进行实验，教师确定好每组的小组长，由小组长对组员分工进行进一步明确。这样可以使得学生更好地参与到实验的准备工作中，提高学生的实验动手能力，激发学生的实验兴趣。

　　3.2教师布置预习任务，提出问题

　　在生物化学实验的传统教学中，学生对教师布置的预习任务兴趣不大，完成度不高，导致在实验课中对教师讲解过于依赖，按照老师的讲解机械地完成实验，使得学生对知识不能透彻地理解，课堂学习效果极差。而参与式教学法要求学生也有参与到预习任务的布置中，教师可以在明确下节课内容后，让学生主动提出问题，如实验所需试剂的配制方法、实验中仪器的使用方法以及实验注意事项等。教师对学生提出的问题进行简单的归纳后，以项目表的形式将预习任务布置下去。培养学生发现问题解决问题的能力，增强学生对实验的了解。

　　3.3参与式教学法要求学生参与到课堂教学中

　　传统的教学方式都是以教师为主导，学生根据教师的PPT课件以及板书内容对知识进行了解，然后经过老师的课堂示范，学生才开始进行操作。教师在讲授时将实验原理、预期结果、实验详细步骤告诉学生，这使得学生对教师和教材严重依赖，学生不用进行主动思考便知道实验的结果，导致学生对实验的过程兴趣不大，也不愿动手探究。参与式教学法使得学生更好地参与到课堂中，教师可根据学生实验准备和课前预习的情况，让小组进行实验展示。小组通过自己的预习工作和准备工作，在课堂中进行板书讲授和实验演示，在讲授和演示中要使得全部小组成员参与其中，一个学生进行主要讲解，其他同学对讲解内容及时进行补充，实验中的关键问题要具体讲述。讲解结束后，教师对学生提出客观性的评价并进行鼓励，所有小组讲解完成后，教师将知识汇总，以便学生更好的理解。通过这种方法，可以让所有学生参与到教学中，提高学生的积极性。同时，小组合作方法也增加了学生的团队合作意识，学生自己动手准备，也使得学生对实验有更深的理解，更好地提高学生的实验动手能力，训练学生的思维能力和自主能力。

　　3.4教学考核

　　生物化学实验课的主要目的是帮助学生理解生物化学基础知识理论，培养学生实验操作能力，为以后的专业课学习及科研工作打下一个较为牢固的基础，所以教师更应该明确学生对知识的掌握能力。参与式教学的考核制度主要有四个方面：⑴学生在准备过程中的参与度;⑵小组在课堂讲解和演示的效果;⑶实验操作的规范性;⑷实验报告的规范程度。这种考核对学生的要求更全面，并不是简单的依靠出勤率和实验报告，这有利于让学生重视实验课程的每一个环节。

　　4.结语

　　在生物化学实验教学中应用参与式教学法，将学习的主动权交还给学生，使得学生对知识的理解更透彻，提高学生参与课堂实验的热情，有利于学生综合素质的提升，弥补传统实验教学的缺点，改善了生物化学实验课的教学效果。

　　参考文献：

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　　[3]吴遵秋,孙见飞,钟曦等.混合式教学方法在生物化学实验教学中的效果[J]贵州医科大学学报,2018,43(9):1114-1116

　　[4]张天泉,张贺翠,杨昆等.生物化学实验教学中存在的问题及对策研究[J]安徽农业科学,2017,45(30):254-255

　　作者：孙洁 单位：山东医学高等专科学校

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