口腔颌面外科青年教师素质研究

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　　摘要：口腔颌面外科的青年教师应该不断地提升自身素质，这包括思想道德素质、专业知识素质和授课教学能力以及创新的能力。从而保证教育的质量，培养出医德高尚、能够全心全意为人民健康服务的优秀医师，以满足社会和人民对医学人才的需求。

　　关键词：医学;教师素质;口腔颌面外科;教学

　　教育是一个极为特殊的生产部门，教师是生产者，也是百年树人的根本。而任何一种先进的教学模式或教育理论，都必须通过教师的教学，才可以转化为学生的知识。教师是教学活动的执行者、知识的传授者、学生的指引者，教师的自身素质决定着教育的质量。因此，作为口腔颌面外科青年教师，应该不断提升自身的素质，包括思想道德素质、专业知识素质和授课教学能力以及创新的能力。只有这样，才能真正保证教育的质量，满足社会和人民对医学人才的需求。因此，口腔颌面外科青年教师应在以下几个方面提升自己。

　　一、思想道德素质

　　一个合格的口腔颌面外科医学青年教师首先应该自我加压，以便自我提升[1]。在政治上，坚持四项基本原则，爱国爱党，热爱教育事业。同时，在思想上要自觉抵制各种错误思潮的影响，垂范师德，牢固树立社会主义教育观。做一个有思想，有道德，有志趣的人，这也是师德的核心[2]。另外，教师必须勤奋学习，提高思想道德素质，才能使学生树立起正确的价值观、医学观和人生观。事实也证明，教师的职责不仅仅是传授科学专业知识，而且还必须对学生进行思想道德的教育和指引，这一点对于医学青年教师尤其重要。口腔颌面外科青年教师必须具备救死扶伤、爱岗敬业的奉献精神，这种伟大的精神通过言传身教对学生会起到显著的熏陶作用，并促进学生的思想道德素质的提高。所以，青年教师的良好思想道德素质是培养出医德高尚、能够全心全意为人民健康服务的优秀医师的根本保障。

　　二、强化专业知识

　　随着科学技术的飞速发展和社会的不断进步，对医学院校青年教师的自身专业素质要求也变得越来越高，因此医学院校的青年教师必须树立终身学习的理念，口腔颌面外科青年教师也不能例外。口腔颌面外科青年教师一定要熟练掌握口腔颌面外科基本理论、基本知识和基本技能，并且要达到精通的程度，同时应该不断地完善自己的知识体系，使自己拥有更完善的知识结构以及更丰富的理论知识。青年教师要达到以上目的，除自身努力外，还可利用到外地学习的机会，学习其他兄弟单位的宝贵经验，听取医学领域的学者、专家的专题报告，以做到及时了解本学科新进展、新动态以及相关学科的发展状况[3]。青年教师应该不断扩展自己的知识面，在授课时，可将口腔颌面外科的发展动态充实到教学内容中，以增加趣味性，满足学生的强烈求知欲。青年教师还应注重临床技能培训，口腔颌面外科是一门操作性很强的学科。例如口腔检查、牙拔除术、手术操作技能等，这些都需要通过教师自身的刻苦努力才能掌握，并传授给学生。同时青年教师还应及时掌握新技能，做到与临床实践全面接轨。所以口腔颌面外科青年教师应该定期进行技能的培训，积极参加临床实践工作，提高自身操作技能，增强教学的能力，并根据临床实践最新的操作规范来教育学生，使医学生的学习更符合临床要求，使教学更贴近临床。

　　三、提高授课技能

　　青年教师在精通口腔颌面外科专业知识后，就必须掌握口腔颌面外科的知识体系和教学大纲的要求，有针对性地将趣味性和科学性融入整个教学过程之中。口腔颌面外科具有知识面广阔、知识点抽象以及参与知识组成的要素众多等特点。青年教师可以利用多媒体就能将书本知识化为动感、真实、直观的要素展现在学生面前，帮助医学生更好地掌握知识体系[4]。具备较好的课堂教学能力，在青年教师素质中占有十分重要的地位。青年教师只有具备了较好的课堂教学能力，才能将自身的专业知识传递到医学生大脑中。所以，青年教师仅仅具有丰富的口腔颌面外科专业知识是不够的，还必须刻苦钻研，不断进取，研究课堂教学规律，转变教育观念，乐于将专业知识传授给学生，改进教学方法，并重点提升以学生的自学能力，使医学生养成终身学习的习惯。这些都要求青年教师不仅在教学的过程中要充分利用专业教材，还需要选择合适的学习方法和教学方法，恰当地确定教学目的、教学内容、教学过程、教学原则、教学模式、教学手段以及教学的组织形式，设计出最佳的教学方案，并且以最顺畅的语言形式在课堂上表达出来。为提高口腔颌面外科青年教师的授课技能，我们采取以下措施：(1)设定准入门槛：青年教师在参加口腔颌面外科教学活动前，必须进行试讲。试讲首先在口腔教研室内举行，由本科室高年资教师组成评审团，负责对青年教师的试讲进行评价，指出其优点，更重要的是指出其缺点，并告知其改正方法。在教研室试讲后，若评审团一致认为该青年教师授课水平达到要求，则进行全院试讲。全院试讲由全院高年资教师组成评审团，主要负责指出青年教师的不足之处。第一次全院试讲后，若评审团认为其授课水平尚不能承担授课任务，则需再次进行全院试讲，直至评审团认为其授课水平达标，足以完成授课任务时，青年教师才可以进行教学活动。(2)加强专家督导：在青年教师授课时，由2—3个校教学督导专家进行听课，并对其教学水平进行指导评价，填写教学质量评价表，分为优、良、中、合格、不合格五档进行评分。督导专家主要审查青年教师是否遵守教学纪律的情况，仔细研究分析教学中存在的主要问题，为青年教师想出解决的办法，协助其提高教学技巧，最终确保教学的质量。(3)建立医学生的评价体系：设立医学生教学信息联络员，让医学生通过自己的观察和体验，认真填写青年教师课堂教学质量评价表，直接对青年教师的课堂教学做出自己的评价。每学期末，举行由学生、青年教师、教学领导三方代表参加的教学交流会，通过交流，发现问题，解决问题，以提高青年教师教学工作水平。

　　四、培养创新能力

　　创新教育是医学教育的核心。教师是创新的关键所在。面对需要创新的医学生，只有把握医学教育发展的规律和趋势，乐于创新的青年教师才能实实在在地落实创新教育。众所周知，科研、教学与临床医疗，是高等医学院校的三项重要工作。青年教师在完成繁重的临床和教学任务的同时，要不断地更新知识，不畏艰苦，不惧困难，不怕曲折，耐得住寂寞，在科研一线脚踏实地，勇于探索[5]，提高学术水平，充实教学内容。校方应增加青年教师参与科学研究的机会，提高青年医学教师的科研水平，注重青年医学教师教学科研能力的培养，让青年教师能够承担起教学与科研任务，并且在教学与科研实践中给予及时的帮助。同时应该建立对青年教师的传帮带制度，这样既可以提升他们的能力和增加其经验，又帮他们掌握教学科研以及写文章做课题的能力和技巧。科研活动是提升青年教师的专业素质的重要措施，可以促进其全面发展，激发出青年教师的潜能，使其能够不断创新。如果青年教师离开了科研教学，势必会缺乏创造力。所以，只有将科研与教学结合起来，青年教师才会有更广阔的发展空间。推动课堂教学工作的开展，青年医学教师素质的提高起着举足轻重的作用。伴随医学科学技术的飞速发展，教学手段的现代化，教学方法的持续进步，教学内容的不断更新，对青年医学教师素质的要求也变得越来越高。提升口腔颌面外科青年教师的素质，就要调动教师工作的创造性和积极性，提高专业知识水平，完善知识结构，提高青年教师的科研能力，树立以人为本的教学理念，从而提高青年教师的综合素质。

　　参考文献：

　　[1]方九亿,骆谋萸,赵平.研究性教学视角下医学院校思想政治理论课教师素质的提升途径[J].蚌埠医学院学报,2012,37(11):1348-1350.

　　[2]吴蓓,樊文娥.医学生责任教育的多维透视[J].医学与哲学(人文社会医学版),2010,31(11):67-68.

　　[3]刘平,唐先玲,杜玲玲.以问题为基础医学教学环境下教师多元化培训体系的构建[J].黑龙江高教研究,2010,(9):81-83.

　　[4]凌杰.提高医学生物学教学质量的几点尝试[J].辽宁师专学报,2011,13(1):76.

　　[5]苗榕生.欲育精英则先为精英[J].医学与哲学,2012,(33):61-62.

　　作者：李雅冬 单位：重庆医科大学附属第一医院

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