论文《建筑工程技术专业专升本自考问题分析》-仁创编译转载

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　　摘要：建筑工程技术专业专升本自考试点项目存在着学生信心不足，教学管理难度大，授课教师缺乏经验的实际困难;通过加强课程资源建设、班级文化建设、提升教师业务能力的方式，提升办学质量。

　　关键词：建筑工程技术;专升本;自学助考;策略研究

　　随着经济的快速发展，我国已经建成了世界上规模最大的高等教育体系。根据教育部在2019年2月26日发布的最新数据，高等教育毛入学率达到48.1%;全国共招收本专科生的人数为790.99万。社会发展对人才的需求及自身的发展，导致专科生存在学历提升的重大需求。五年制建筑工程技术专业是我校传统高职专业，该专业有深厚的办学基础，是学校的主干专业，是江苏省示范专业，江苏省级实训基础，江苏省课程改革实验点。该专业拥有素质较好，专兼结合的教学团队;具有一定的实践教学条件，建成了14个实验实训室，设备设施总价值近285万元，满足该专业学生专业技能训练的需要。本着一切为了学生的发展，我校积极与本科学校合作，签订自考助学合作办学协议，联合开展建筑工程技术专业专升本助学辅导工作。

　　一、建筑工程技术专业专升本自考助学试点项目碰到的问题

　　虽然我校与高校试点项目顺利启动了，但实施过程中还是碰到问题。1.学生学习信心不足，主观积极性有待提高我校五年制专业当时每届有两个高职班。与高校合作时，符合条件报名的学生66人。经过宣传引导，第一届自考班有25名学生注册入学，班级代号13151;学习时间上的安排是在本校学习一年，在高校学习一年。经过一段时间学习，由于自考的学习任务重、难度大，学生学习的热情有所下降，存在部分学生动力不足的现象;先后有4名学生退学。目前剩余学生21名继续在本科高校学习生活。2.教学管理执行难度大我校目前正处于快速发展时期，形成了鲜明的高职发展特色。高职建筑工程技术专业的人才培养方案与本科土木工程专业的教学计划、课程体系是两个不同的层级。我校试点自考助学合作办学时，该届学生本身承担自身高职建筑工程技术的专业课学习，同时要进行自考，课程的学习。这给系部教务部门出了难题;虽然系部教务部门积极思考课程教学、教学管理实施。但在实施时，发现课程安排存在冲突现象，教学管理不能顺利开展。3.自考授课教师经验不足，师资力量薄弱我校积极开展该项目试点探索。建筑工程技术专业专升本自考的专业师资除了苏大提供专业指导，全部来自高职建筑工程技术专业的教师。本身高职与本科的教育体系有所不同，这就导致我校授课师资严重不足，没有经验，处于探索阶段。

　　二、提高我校自考专升本助学办学质量的策略

　　1.全面做好自考专升本助学的课程资源建设，有效提升助学办学质量实现建筑工程技术高职的人才培养与土木工程自考本科的培养体系有机衔接。通过组建两校专业教师团队，共同研究两个层次的区别与联系;进而修订完善建筑工程技术高职的人才培养方案，打通在自考本科学习上的壁垒，开发自考相关课程资源。笔者相信，从学生实际情况出发，提升高职学生本科学历的达成率;同时大大提高本试点项目对学生的吸引力。2.加强班级凝聚力，大力开展班风建设(1)班徽文化创建。在设计班徽时，每一位同学都可以参与;结合自考特点，班徽融入大学元素、奋斗元素。确定了班徽，全班同学更有了坚定的目标，相互激励，提升学生的综合素质以及自我管理的能力。(2)墙面文化创建。墙面文化建设，结合试点班级的特点设计，融合全班师生的智慧，注重学生平时学习生活的反映。做好此项工作，能形成较好的班级内部文化，让学生在这样的文化中获得感悟，充满正能量，有幸福感。(3)开展丰富的主题班会。围绕“自考”、“大学校园”等主题开展活动，把握教育性、多样性、自主性的原则。通过活动，学生与人沟通、交流等综合能力得到了锻炼;尤其突出的是学生对班级的自豪荣誉感增强了，班级的凝聚力得到了提升。3.完善教师激励机制，加强师资队伍建设(1)制定科学的试点项目教师收入分配方式，提升师资队伍的活力。目前，担任我校试点项目的教师劳动强度大、要求高，课时津贴远低于授课教师的付出。存在部分教师不愿意担任此项工作。学校积极分析对方高校的课时津贴数据，结合实际情况，制定对外具有市场竞争力，对内公平的收入分配制度。(2)开展试点项目考核体系建设，落实绩效激励机制。该试点项目不同的学科存在差异化，考核要进行区分;充分考虑教师实际情况，制定具有针对性的考核指标。同时在职称晋升、岗位晋升上向该工作岗位上的教师倾斜，具有同等优先权;这有利于教师在专业能力上快速发展。同时考虑情感激励，利用宣传平台对这部分教师代表进行宣传、宣讲，让老师产生成就感，增强归属感。(3)健全试点项目教师培训机制，提高培训效果。借助试点项目，有组织有计划选派教师与合作高校加强交流，提升我校师资教学科研能力;常态化地邀请合作高校指导工作，加快本校的专业发展。同时加强教师顶岗实习，既可以从企业吸收最新的工程实践知识，也可以让教师参与企业研发，实现校企的无缝对接。规划有效的教师专业发展培训工作，快速提升师资队伍水平。综上所述，自考专升本助学是一项利于学生发展的工作。通过学校在该项目工作的资源建设、班风建设、师资队伍建设，一定能大大提升对高职学生的吸引力，助推学生的职业发展。

　　参考文献：

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　　[3]闫礼芝.高职教师激励机制构建探析[J]学校党建与思想教育,2008(12):58-60

　　[4]胡倩,贺阳.谈自考生的专业选择与职业规划[J]才智,2018(25):81

　　[5]陈永井.高校自考助学学生自我认同感低的成因及解决路径[J]教育教学论坛,2018(28):68-69

　　作者：杨波 单位：江苏联合职业技术学院武进分院

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