论文《护生内科护理学双语教学调查分析》-仁创编译转载

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　　[摘要]目的了解并分析应用型本科院校护生对内科护理学双语教学的态度与意愿。方法本研究对在校所有护理学本科生采用自行编写的调查问卷进行横断面调查。结果回收问卷788分，剔除无效问卷9份，有效问卷779份，有效回收率98.86%。其中认为双语教学有必要性及非常有必要性的学生总计达到89.86%，愿意及非常愿意接受双语教学的学生总计达58.28%;认为双语教学提高专业知识、英语知识与能力、专业前沿知识，对将来工作有益的学生达90%以上。在教学的课件、讲授、教材方面，大部分学生都倾向于中英文双语对照模式。结论学生对内科护理学双语教学普遍认可，学生对内科护理学双语教学的意愿与其英语水平及培养目标相契合。

　　[关键词]内科护理学;双语教学;问卷调查;教学方法

　　双语教学指在学校里使用第二语言或者外语进行的专业学科的教学[1]。2001年，教育部明确提出使用英语等外语对公开课及专业课进行教学[2]，之后各医学院校的护理学专业相继开展了双语教学。有研究表明，双语教学的开展促进学生能力的提升[3-4]。本校近年来也在不断加强护理本科生的双语教学，为了更好地提高内科护理学双语效果，作者在学生中开展了针对内科护理学双语教学的态度及意愿调查并进行深入分析，以便更好地实施针对性的教学改革措施。

　　1资料与方法

　　1.1一般资料本研究对在校所有护理学本科生进行调查，通过微信推送的方式将问卷推送到各班微信群，学生自愿参加。一年级学生共517人，309人参与调查，参与率为59.77%;二年级总学生511人，131人参与调查，参与率为25.64%;三年级总学生为491人，251人参与调查，参与率为51.12%;四年级总学生为346人，88人参与调查，参与率为25.43%。1.2方法自行设计调查问卷，包括4个方面内容：学生的一般情况，护生对开展内科护理学双语教学的态度，学生对内科护理学双语教学的意愿。通过微信推送的方式将问卷二维码推送到各班微信群，学生自愿扫描参加调查。作者对回收问卷的数据进行统计及进一步深入分析。

　　2结果

　　2.1学生的一般情况本调查对学生所在年级、大学生英语水平、医护英语水平、综合测评成绩、是否接受过双语教学的情况进行了调查，见表1。2.2学生对内科护理学双语教学的态度大部分学生认为内科护理学双语教学是必要的，是有用的，也愿意接受双语教学。见表2。2.3学生对内科护理学双语教学的意愿学生对内科护理学双语教学的意愿，具体如下表3。

　　3讨论

　　3.1学生对内科护理学双语教学普遍认可

　　本次调查结果显示，认为双语教学有必要性及非常有必要性的学生占比达89.86%，愿意及非常愿意接受双语教学的学生占比达58.28%，认为双语教学提高专业知识、英语知识与能力、专业前沿知识，对将来工作有益的学生占比达90%以上。可见，学生对双语教学是普遍认可的。调查结果与以往一些相关研究结果一致，如高健美[5]的一项调查中，赞成双语教学的学生占被调查总人数的90%;张涛等[6]在复旦大学学生中开展的一项调查中，支持双语教学的学生也达68.42%。然而，也有调查显示，对双语教学持有认可态度的学生并未占多数，如龙熙翠等[7]对学生的调查显示，接受双语教学的学生为46.9%，未超过半数。学生对双语教学的认可程度因同学校、专业、课程不同而有所不同。本校护理本科生对双语教学普遍认可，原因可能包括以下三点：(1)前期准备充分。本校自2008年开始进行双语教学改革，制定了成熟的方案，对双语课程准入条件、教学保障条件、教师资格进行了详细的规定并严格执行，对师资进行培训及督导，给予资助用于完善教学条件及购买相应的资料。学生自大一开始就接触双语教学，对双语教学的模式已经适应，并且在内科护理学课程的前期，学生必修医护英语，进一步奠定了坚实的英语能力。(2)学习难度适中。作为一个应用型医学院校，双语教学的目标以专业知识和技能为主，主要对专业术语、定义、概念、小结、章节标题等用英文版书(课件)和用英语讲解，英语语言的学习为次要目标。这对学生来说，难度适中，不影响学习专业知识的效果，加入适当的英文，反而还提高了学生学习的兴趣。(3)学生认识到专业英语学习在职业发展中的重要性。近年来，随着国际护理交流越来越多，学生意识到专业英语学习的重要性。同时，随着“早接触临床，多接触临床”的开展，学生对未来的职业较以往有更多的认识，越来越认识到医学知识更新快，大学后还要不断地进行继续学习，而英语是掌握学科前沿知识及了解国际上的最新动态、学说及技术创新非常重要的工具。双语教学将课程教学与专业英语有机结合起来，正好满足了学生对专业英语学习的需求。

　　3.2学生对内科护理学双语教学的意愿与其英语水平及培养目标相契

　　双语教学的效果与学生因素密不可分[8-9]，基于学生的能力及意愿去选择相应的模式，可以帮助学生取得更佳的学习效果。从学生对内科护理学双语教学各方面的意愿调查结果可知，在教学的课件、讲授、教材方面，大部分学生都倾向于中英文双语对照的模式，这与很多的研究结果也是相一致的。如和晓凤等[10]对外科护理学双语教学的研究结果显示，在教材和讲授方面，均有超过50%的学生愿意选择双语对照的类型。我国大学生的英语水平参差不齐，再加上医学专业词汇与表达式较公共英语更加晦涩难懂，双语教学对护生的专业基础和英语水平要求更高。本次调查的对象中有66.11%学生已经通过了四级全国大学生英语等级考试，仍有高达20.92%的学生未通过。只有20.92%学生参加医护英语考试并通过，可见学生的总体英语水平并不高。学生基于对自己英语水平的了解，更加愿意接受无论是课件、教材还是讲授都有双语对照的模式。作为教师，应尽可能尊重学生的意愿，开展相应的双语教学，既保证学生专业理论、知识及技能的学习，又提高了学生对专业英语词汇及表达式的掌握。这也是与应用型护理学本科生双语教学的培养目标相应契合的。医学院校的课程专业性很强，培养目标以专业理论、知识及技能为主[11-12]，不能一味地提高英语教学的比例。

　　4小结

　　双语教学是培养具有国际化视野和终身学习能力学生的重要途径。本研究对学生对内科护理学双语教学的态度及意愿进行了调查，并进一步分析相关原因。今后，将在此研究基础上进一步开展实证研究，以寻求更加适合于学生的内科护理学双语教学模式。

　　参考文献

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　　[2]马彬，张宇龙，吴佳，等.PBL教学对提高医学生毕业后临床实践技能效果的系统评价[J].中国循证医学杂志，2010，10(8)：905-909.

　　[3]杜琳，卢公标.护理学专业中美合作办学方向护理学导论创新型双语教学模式的效果研究[J].医学教育研究与实践，2019，27(1)：143-14.

　　[4]程愔，田庆超.双语教学在护理管理理论授课中的应用分析[J].实用临床护理学电子杂志，2018，3(23)：166-167.

　　[5]高健美.双语教学在临床药物治疗学中的应用探讨[J].现代医药卫生，2017，33(4)：607-608.

　　[6]张涛，陆一涵，王伟炳，等.医学本科生流行病学双语教学认知调查[J].基础医学教育，2018，20(12)：1116-1119.

　　[7]龙熙翠，陶艳萍，刘贝贝，等.妇产科学双语教学实践与思考[J].继续医学教育，2019，33(3)：23-25.

　　[8]张弛，蓝斌，何耀东.中国高校双语教学质量影响因素分析———基于结构方程模型[J].中国管理信息化，2016，19(6)：238-241.

　　[9]安海燕.基于文献的双语教学效果分析及研究展望[J].教育文化论坛，2017，9(4)：62-64.

　　[10]和晓凤，汤珺，王艳书，等.护理本科生双语教学的认同感与需求调查[J].医药高职教育与现代护理，2019，2(3)：167-169.

　　[11]徐玮云.高校本科双语教学课堂管理探讨[J].教育现代化，2019，6(26)：220-221.

　　[12]唐旭东，李祥勇.医学院校生物化学双语教学的实践与思考[J].基础医学教育，2019，21(2)：147-150.

　　作者：王位琼 张洪 许振华 李雪洁 孙晓晖 单位：广东医科大学护理学院

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