论文《初中化学教学实验能力提升方法》-仁创编译转载

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　　摘要：初中化学是以实验为基础的学科，同时也是初中阶段重要的学科之一。化学实验作为化学的本源，是初中学生认知化学本质以及获得化学新知的有效方式。但在当前，部分初中化学教师的教学观念存在应试性和滞后性特点。他们过分追求化学授课速度，而忽视了学生化学实验能力的培养，造成学生没有办法更好地理解相关理论或概念知识，严重消磨了学生学习化学知识的自主性和积极性，也不利于初中化学教学效率的提升。因此，在初中化学教学中，教师应重视化学实验课的教学过程，运用科学和有效的实验教学方法，激发学生化学实验的兴趣，促使学生化学实验能力得到较好的提升。本文就初中化学教学中提升学生实验能力的有效性方法做了分析，旨在推动初中化学教学的良好发展。

　　关键词：初中化学;实验能力;提升策略

　　化学实验在初中教材中占据着重要的地位。教科书上所录入的很多定义、概念、公式和化学方程式等，都是经过实验的检验与总结才得出的。不仅如此，初中化学实验有着很多奇妙有趣的内容。很多学生喜欢化学的原因就是化学中有很多有意思的实验内容。因此，要想提高初中化学教学效率，教师必须重视化学实验教学，并将初中学生的实际情况及爱好习惯作为实验教学的基本点和出发点，运用科学和适合学生的实验教学方法，促使他们的化学实验能力得到提升。[1]

　　一、开展趣味性质的实验

　　兴趣是初中学生自主和热情地投入到化学实验学习中的重要基础条件。学生只有在浓厚兴趣的推动下，才会迸发出更加强烈的化学求知欲和探究欲。初中化学教师在教学时应将学生对化学实验或规律的兴趣作为实验教学的基本点和出发点，有目的性和针对性地选择一些富有趣味性的化学实验进行教学。例如，教师在教授第一节化学实验课时，可向学生演示诸如“白纸显字”“氢气球飞天”等化学“魔法”，以此让学生对化学实验和化学知识的好奇心被完全激发出来，进而促使他们能够更热情和积极地投入到化学实验中去，并更好地完成化学实验。除此之外，教师应在实验中提高注意力，及时发现学生实验中的问题，并对其进行指正和引导，避免他们因实验不成功或环节错误而产生不良情绪。同时，教师也应该提前将化学实验中的注意事项和规则详细认真地传递给学生，防止意外现象和不必要损失的出现。

　　二、规范课堂实验步骤

　　初中是学生接触化学知识和化学实验的初步阶段。他们对化学实验中诸如药品、器具等的功能及操作方式还不太了解，造成其在进行化学实验时经常出现问题和错误。据此，初中化学教师在进行化学实验教学时，应注重学生化学实验操作步骤的严格化和规范化，进而使他们形成良好的化学实验习惯。由于初中化学教师在进行示范实验时，每一位学生都能看到教师的一举一动，学生会模仿教师的示范步骤来进行实验操作。因此，初中化学教师应该重视自身演示实验的规范性，让学生能够在正确的参照下严格和规范地进行化学实验。例如，教师在示范铁丝燃烧实验时，要注重铁丝在伸入瓶中时的速度以及集气瓶里面应该有多少水才能够防止瓶底炸裂等。教师在操作实验的过程中应对可能影响实验目的良好达成的因素进行分析和探究，以此来保证实验效果。除此之外，初中化学教师在实验教学时，应教授学生仪器设备的正确安装方法和使用方法，同时还要教授和讲解学生实验里面物质和现象的变化。以此让学生能更加规范和严谨地进行化学实验活动。

　　三、现代信息技术的辅助

　　初中学生的思维具有具象和形象化的特点，使他们在学习较为抽象的化学知识时存在很多困难。然而，现代信息技术中的影视或画面内容，则能将一些抽象性的实验知识或反应公式变得具象，并立体地展现出来，让学生更加简便快速地获取化学新知。与此同时，在初中化学实验中，很多实验或者实验药品的危险系数较高，或者有些实验注意环节及步骤较为繁杂，实际操作起来极不容易成功，又浪费师生的时间。然而，教师若忽略这些实验的话，则可能造成学生没办法知行合一，无法清楚和深刻地学习到化学中的一些重点知识。初中教师向将现代信息技术渗入到化学实验教学中，可向学生展示实验图片或者影响等，不但能扫除一些危害，将实验教学氛围变得更加轻松，同时也能让学生更加直观和立体地观察实验的整个过程以及精彩之处。此外，初中化学教师还可利用PPT向学生传达和教授化学实验的要点或者利用微课帮助学生巩固化学实验知识，让学生能够随时随地地挑选观看，促使学生的化学实验能力得到提升。[2]

　　四、布置课外实验实践

　　初中学生化学实验能力的提升离不开实验实践。然而，由于课堂实验往往时间不够充足，这就造成学生没有足够的机会来进行实验实践。对于一些学生来说，由于实验能力基础较差，实验时操作过慢，他们没有办法在课堂上进行完整的实验实践，进而很容易造成他们产生厌倦的心理，影响其化学实验能力的提升。这时，教师可以让学生进行一些在课堂外可以独立取材实践、安全系数高的化学小实验，以此来满足学生动手实验操作的欲望，进而使他们学习的自主性和积极性被充分调动起来，同时也能让他们的创造力得到培养。另外，需要注意的是，初中化学教师在布置课外实验实践时，应做好引导工作，既要注重学生个性化的发展，同时也应注重规范性。因此，教师可首先与学生一起讨论课外实践的目的、所需用品、步骤、其中的注意点等。确定好这些环节之后，教师要让学生学会对实验中的现象进行观察并自主总结实验结论，让他们的化学观察力、思考能力和总结分析能力都能得到良好的培养，进而为学生化学实验能力的提升打下坚实的基础。

　　五、结束语

　　总之，初中学生化学实验能力的培养不是朝夕之事。教师应重视化学实验教学的意义和价值所在，并将学生自身实际作为教学的切入点和参考点，不断延伸和探索化学实验教学方法，进而为学生化学能力的有效提升做好基础工作。

　　参考文献：

　　[1]郑燕,张新宇.高中化学实验教学中学生动手能力的培养[J].名师在线,2017(19).

　　[2]丁向阳.浅谈化学实验教学中学生动手操作能力的培养策略[J].新课程(下),2016(12).

　　作者：张东稳 单位：甘肃省天水市秦安县陇城初级中学

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