论文《实验注意事项现实意义分析》-仁创编译转载

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　　摘要：“实验注意事项”对提升实验教学的有效性起着画龙点睛的作用。以小学科学实验教学为落脚点，总结“实验注意事项”的主要内容，包括关注实验安全、规范实验操作、落实实验记录、有效组织课堂等，具有形式多样、内容简明等基本特点。在教学实践中，“实验注意事项”既有助于规范学生的实验操作、培养学生的安全意识，也有助于教师管理课堂纪律，并引导学生养成良好的实验习惯。在“实验注意事项”使用过程中，应关注适用场合、内容选择、出示时间、作用效能等因素。

　　关键词：实验注意事项;小学科学;实验教学

　　1引言

　　“实验注意事项”是指任课教师在实验教学过程中，通过口头语言、板书、幻灯片或视频材料等形式对学生在实验过程中应该注意的问题进行有效说明与引导，以达到较好实验教学效果的教学环节。有教师把“实验注意事项”叫做“实验小提示”“友情提示”或“温馨提示”等。毫不夸张地说，尽管“实验注意事项”在课堂时间的分配上只占很小一部分，但其对提升实验教学的有效性起着画龙点睛的作用。科学教师只有加强实验教学指导，才能上好一节高质量的科学实验课[1]。但笔者在一些实验教学研讨课或竞赛课中发现，部分教师用课件出示的“实验注意事项”基本上一晃而过，学生还未看清楚并理解其要求，就急于开展后续实验活动，遂使“实验注意事项”的作用大打折扣。另外，从“实验注意事项”的内容看，有的恰如其分，效果良好;有的针对性不强，效果不佳。笔者以小学科学实验教学为例，通过对优秀科学教师教学设计中的“实验注意事项”部分进行研究，并联系自身实验教学经验，分析并总结出“实验注意事项”的内容、特点、意义及使用要求，结成此文，以期抛砖引玉。

　　2“实验注意事项”的主要内容

　　一堂实验课，“实验注意事项”的出现是及时、必要，还是多此一举，在很大程度上取决于其本身包含的内容。通常来说，能对学生实验起到促进作用的“实验注意事项”主要包括以下内容。(1)关注实验安全。实验安全主要包括两方面：学生人身安全和仪器安全。保障学生人身安全是开展实验教学的先决条件，“实验注意事项”一般出现在实验过程存在一定危险性的时候，例如，刀叉、玻璃制品、化学药品的使用等。仪器安全的要点是，提醒学生在使用贵重仪器或易碎仪器时要轻拿轻放、保持干燥防锈等。(2)规范实验操作。规范实验操作包括正确的操作步骤、材料的选择、观察的顺序等。小学生掌握的实验操作有限，相关的提示主要针对实验过程中较难的地方，如一个比较生疏的仪器使用，一个需要小组合作才能完成的操作，亦或是一个需要精细操作、得到准确数据的环节等。(3)落实实验记录。实验记录是学生合作探究的证据，是得出实验结论的依据，也是教师评价学生实验效果的参考依据，其作用不言而喻。尽管教师在实验前大多会下发实验记录单，但学生对动手的兴趣远远高于填写记录单的兴趣，尤其在没有明确记录员的情况下，不少小组的记录表就成为了摆设。因此，在“实验注意事项”中强调做好实验记录是很有必要的。(4)有效组织课堂。一方面，“实验注意事项”可以通过恰当的内容，明确学生实验的开始信号和结束信号，比较常见的有“当音乐响起时，同学们停止实验”等;另一方面，可以就实验材料的领取、归还以及小组成员之间的分工情况等提出要求，以保证实验的有序性。(5)其他方面内容。一般情况下，以上4点内容构成了“实验注意事项”的主体，但也并不绝对。有经验的教师会根据实际情况，对以上内容作出取舍，并在适当的时候加入其他内容。例如，加入“请同学们做实验时保持桌面整洁”“有需要时，可举手向教师寻求帮助”等内容。笔者以教科版科学教材为例，列举了一些实验课的“实验注意事项”(表1)。

　　3“实验注意事项”的基本特点

　　“实验注意事项”作为实验教学的一部分，通常具有以下特点。(1)形式的多样性。教师可以通过口头强调、幻灯片出示(文字或图片)、在记录单上提示或播放录像视频等方式将实验中要注意的地方告知学生。目前使用较多的一种是出示幻灯片，其优点是制作方便、直观性强。此外，幻灯片居于静态，便于学生在实验过程中随时观看。(2)内容的简明性。好的“实验注意事项”应该在内容上简单明了，尽量避免累赘多余的部分。可以这样说，通过短短的几句话或是较少的图片，学生就能掌握实验过程中最应该注意的地方，能清晰地明白实验中哪些内容需要探究、怎样操作等，同时也知道哪些不能做。(3)指导的针对性。“实验注意事项”不可能面面俱到，也不要求面面俱到，而是要根据实际学情以及实验本身的特征，进行有针对性的指导。

　　4“实验注意事项”的现实意义

　　“实验注意事项”是广大一线科学教师在长期教学过程中通过不断摸索和总结而得出的，它对顺利开展实验教学有着重要的指导作用和现实意义。(1)有助于规范学生实验操作。三到六年级的学生活泼好动，喜欢动手操作，但不少学生却喜欢按照自己前概念中的方式去做实验，但在这些方式中却有不少方法是不严谨甚至是错误的。“实验注意事项”将实验中较难的操作步骤加以说明，就会让学生在亲自动手实验时变得有据可依，从而有效避免一些错误的操作。(2)有助于培养学生的安全意识。有不少小学科学实验存在一定的安全隐患，如电的使用、尖锐工具的使用、一些有毒性化学物品的反应等。笔者相信，只要教师及时说明，并在“实验注意事项”中加以强调，是完全可以避免的。久而久之，学生便会在有意或无意间形成实验安全意识，做到安全操作，远离危险课堂。(3)有助于组织实验课堂纪律。“实验注意事项”让学生知道了什么应该做，什么不应该做;知道了实验什么时候开始、什么时候停止、什么时候领取材料、什么时候归还材料等，从而有效避免了表面上热闹、实际上混乱的情况出现。(4)有助于学生养成良好的实验习惯。“实验注意事项”在一定程度上能规范学生的操作，并在一定范围内促使学生养成良好的习惯。例如，提前做好实验准备工作，在实验过程中保持桌面整洁，认真做好实验记录，不浪费实验材料，实验后及时洗手等。

　　5“实验注意事项”的使用要求

　　虽说“实验注意事项”在实验教学中有其独特的作用，但教师在使用时还需注意以下要求。(1)适用场合。一方面，并非只有公开课才出现“实验注意事项”，而是教师在平时课堂教学中要积极使用，才能帮助学生养成良好的实验习惯;另一方面，“实验注意事项”不仅适用于探究实验教学，也同样适用于观察实验。(2)内容选择。任何一堂课，其“实验注意事项”并不需要包括文中提到的所有内容，而应该有选择、有侧重点，尽可能避免无效内容。例如，学生已经相当熟悉的操作步骤、已经养成的常规意识等，则无须再次介绍。(3)出示时间。“实验注意事项”出示的最佳时机应该是在设计完实验并理解仪器作用、清晰实验流程之后，或在学生即将开始实验之前，并可以一直延续到实验过程结束。教师同时要关注其时效性，因为一旦实验开始，学生基本上不会再关注演示文稿上的“实验注意事项”了。结合这一特点，教师在学生动手之前，就要让学生对其内容熟记于心。(4)作用有限。尽管“实验注意事项”对学生的实验发挥了指导性作用，但这个作用是非常有限的。其原因是：一方面，它注重实验中的注意事项，而其他方面的内容(如仪器作用的介绍等)则应该由师生在实验之前探讨完毕;另一方面，小学科学实验注重学生自主探究，故他们在动手和交流过程中，必然会产生一些生成性的问题，而这些问题不可能由“实验注意事项”完全加以解决。因此，教师应认识到，“实验注意事项”只能起辅助性作用，绝对不能用其完全替代任课教师的巡回指导。

　　6结语

　　可以看到，“实验注意事项”对小学科学实验教学有着非常积极的作用。作为一名科学教师，只有不断提升自己的理论知识和实践水平，合理拟定“实验注意事项”内容，恰当采用“实验注意事项”媒介，并在实验中用对、用好、用熟，才能使其更好地为科学实验教学服务，才能更有效地提升学生的动手能力和培养其良好的科学素养。

　　参考文献

　　[1]刘晓浩.如何加强课前、课中的实验教学准备及指导[J].实验教学与仪器，2017(12)：62~63.

　　作者：余丹 单位：芙蓉区育英西垅小学

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