论文《计算机网络技术形象化教学策略》-仁创编译转载
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【摘要】计算机网络技术课程涉及到的网络知识点众多且比较零散，内容抽象复杂。本文试图通过工程案例教学、网络仿真软件教学、举俗例教学等多种教学策略，提高教学效率，激发学生的学习兴趣，保证教学效果与教学目标的实现。
【关键词】计算机网络技术专业;形象化教学;策略
中职学校的学生一般是历次考试被淘汰下来，心不甘，情不愿才来到中职学校的，他们大都存在厌学情绪，对学习自信心不高，失去了学习的兴趣。计算机网络技术课程是一门基础性课程，其中涉及到的网络知识点众多且比较零散，内容抽象复杂。学生对于生硬、抽象的基础知识，难以理解，普遍感觉到所学许多知识摸不着，看不见，不容易学习，而且感觉到老师所讲内容不实用，与生活中的应用关联度不大，难以留下深刻的印象。因此许多学生逐渐对这门课失去兴趣，无法认真学习，教师也感到无从下手，进入到师生在教与学上两难的地步。传统教学方法一般是教师在课堂上将理论满堂灌，学生学起来抽象、空洞而又枯燥无味，难以接受新知识，达不到理想的教学效果。为此，笔者根据所教的不同的教学内容，精心设计教学过程，将形象化教学方法应用到理论及实践教学过程中，增强教学的直观形象性、感染力，提高了学生学习的兴趣，收到了意想不到的教学效果。
一、形象化教学实施策略
要解决教学内容抽象问题，我们可以针对具体的问题采取不同的形象化教学策略进行教学。1.运用工程案例教学，提高学生的空间想象力。工程案例教学法是根据教学内容和教学目标的需要，将所需教学的内容整合一个或几个实际工程，通过对工程展开描述、分析与讨论，来掌握教学内容，还可以提高学生分析问题和解决问题的能力。如讲解计算机综合布线中的设备间子系统、管理间子系统、垂直干线子系统、水平布线子系统、工作区子系统等系统时，学生空间想象力缺乏，难以理解其中的关系。老师讲完后，学生仍然不能理解其中的联系，最多是只是记下了几个子系统的名称。如果老师能展示出学校关于弱电中关于综合布线部分的拓扑图，说明从位于行政楼的中心机房到每一幢教学楼、实训楼、宿舍楼等，到教学楼的每一层，再到每一层的办公室、教室、宿舍等，最后从墙上引出一根网线接到计算机上，理清其中的布线走向，学生通过熟悉的楼、熟悉的教室，引入实际工程案例提高了学生的空间想象力，更容易理解布线的几大子系统。在了解了几个子系统的基础上还可以让每一位学生模拟一次设计工程师，由他们自由分组设计学校网络的布线系统，学生体验到设计的复杂和艰难抉择，加深了本部分知识的理解，还有利于训练运用书本的知识解决实际工程的能力。采用工程案例教学，课堂上老师与学生和学生与学生之间不断地面对面交流，活跃了课堂学习气氛，学生的创造力和空间想象力得到不断提高。2.运用天马行空的想象力，提高学生学习效率。计算机网络技术课程中，概念、知识点比较多且繁，学生记忆难度大，难以记忆，特别容易混淆。我们可以针对学生们记忆难度大的相互之间容易混淆的知识点，充分发挥学生天马行空的想象力，将知识点中的某个字或词与生活中的流行语、物品、成语或谐音等相关联，用这种耳熟能详的关联，让学习成为一件有趣的事，极大地提高了学生们记忆能力。如在讲授“计算机网络技术”中TCP/IP参考模型中传输层的TCP和UDP两个协议，究竟哪个是面向连接和面向无连接，学生经常容易混淆。上课时老师可以让学生讨论，学生会发现在英语单词中的前缀“un”往往表示否定，也就是“无”，这样“u”与“无”相关联，所以UDP协议就是面向无连接的一个协议。再比如IEEE802标准系列知识点时，IEEE802.6代表的是“城域网MAN”，我们记住“6城”，不就是每次考试只要“六成”就及格了吗?这样许多容易混淆的知识点联想成大家熟悉的词语或事例，很多难点老师只要讲一遍其中的关联，学生就很轻松的记住了，学习的自信心增加了，学习兴趣变浓了。因为主动要求学生们去想象和表达，印象更深刻，学生上课的参与度增加了，课堂气氛也活跃了，自然老师的课也会广受欢迎。3.运用网络仿真软件教学，提高学生的理解能力。在企业网搭建教学中，由于设备昂贵、工位少等原因老师很少组织学生到专业实训室进行实际教学。平时一般都是枯燥地讲一些，学生很难理解其中的网络体系结构和复杂的网络协议。老师可以利用计算机网络仿真软件构建中小型网络，帮助学生认知网络拓扑、网络协议等。比如网络仿真软件PacketTracer可以方便地展示出网络中数据包在传输过程中行进的详细过程，观察到网络实时运行情况。这就使得抽象的计算机网络概念变得易懂，教学变得生动形象。再比如：讲授计算机综合布线中许多实践操作时，由于工位、实训成本、安全等问题，老师难以进行实践教学，学生听不出一个所以然，总感觉到枯燥无味。我校与上海曼恒数字有限公司联合开发的《计算机网络综合布线虚拟仿真实训系统》，学生在仿真环境中学习网络综合布线每一步操作，还可以重复无限次的进行操作，有效地熟悉了操作流程，掌握了操作规范，为实际操作打下了坚实基础。该平台采用PC仿真系统和仿真头盔两种模式，解决了学生实习工位不足的矛盾以及操作时有安全隐患的问题，真实再现了综合布线操作中每一个环节，让学生了解了每个环节的内容及细节，让教学过程更灵活多样。在仿真实训操作时还使用游戏式教学方法，学生更感兴趣、更容易集中注意力，提高了学习效率，同时提高了学生的理解能力。4.运用举俗例教学法，提高教学效果。俗例教学就是用日常生活中常见的、通俗的事例来作比喻，说明理论课程中抽象的概念、原理等方法。这种方法可以根据具体的教学内容，随时采用。需要注意的是教师使用前需要在课前多研究，有意识地收集相关事例，让上课内容与通俗的事例形成最佳的教学效果，学生更快、更好、更容易听懂所学内容，大大提高了教学效果。如讲授OSI七层网络体系结构时，学生难以听得懂，无法理解，如果我们将七层比喻成是一次写信、寄信以及信件如何送对方的整个过程，学生通过通俗的事例很快就理解了。
二、形象化教学需要注意的问题
1.形象化教学要能随着时代的发展不断与时俱进。随着科学技术的不断发展，教学方法日益多样化。这就要求教师在教学方法方面不断学习、要不断地研究和创新新的教学方法。尽管许多传统的教学形式的应用给教学带来过生机和活力，但随着网络技术、云计算、大数据等技术的迅猛发展，传统教学方式的缺点就开始凸显出来。因此，采取形象化教学的教师必须积极参加各级各类培训，深入学习新技术、熟练掌握、灵活运用新方法，甚至创新现代教学形式。2.运用形象化教学要注意针对性。专业课中的教学内容千差万别，学生之间的差异，呈现出各自不同的特色。这就决定了我们在运用形象教学法教学时，要针对不同的学生，根据不同的教学内容，灵活地选择合适的教学形式，要有针对性。3.形象化教学可以融合多种教学方法进行教学。从以往的教育经验看，单一的教学方法往往难以取得很好的教育效果，再好的方法如果过多地重复使用，学生也会感到厌倦。有时单一的教学方法还不能完全将抽象的问题形象化。所以，灵活运用形象教学法还要求教师经常融合两种甚至两种以上的方法进行施教，才能达到应有的教学效果。
三、形象化教学取得的教学效果
1.激发了学习计算机网络技术的热情。老师通过采用多种形象化教学方法与灵活的教育手段组织教学活动，带学生切身经历探究计算机网络技术专业的生动过程，感受到形象化教学力量。学生基本能够掌握计算机网络技术课程的主要内容和知识点，特别是在教学中存在的很多重点难点的知识。学生的学习热情得到大幅度高涨，教学效果明显提高。2.建立形象化思维方式。实施形象化教学，通过一个个真实的工程案例教会学生如何将抽象的问题通过各种方式进行转化，转化为实实在在工程上实际使用的工程案例。这些工程案例使抽象空洞的知识变得形象化、具体化。当学生掌握了化抽象为形象的思维能力后，他们就能主动地思考，轻松地自主学习那些枯燥、空洞的专业课。3.实现师生在教与学上双赢。形象化教学为教师提供了灵活多样的教学方式，拓宽了教师的教育视野，使教师拥有将抽象的专业知识用形象化展示的重要方法，即教师可以将专业课内容教得形象、生动。对学生而言，能够在头脑中形成清晰而全面的知识体系，计算机网络专业课程学得轻松、高效。总之，形象化教学使抽象化的概念、知识更加直观形象，有助于学生对计算机网络技术相关课程的理解与应用。教师通过运用多种形象化教学的方法，对教师的综合能力提出了更高的要求，这样才能保证教学效果与教学目标的实现。
【参考文献】
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作者：房忠东 单位：江苏省邗江中等专业学校
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