论文《用信息技术强化课堂效率》-仁创编译转载

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　　学生可以从各个方面、各个角度来观察。从而达到突破重点和难点的目的。在“血液”一节的多媒体课件中，我们用卡通人代表血红蛋白，以一个小球代表氧。当卡通人接触小球时，所戴的帽子的颜色为鲜红色，表示血红蛋白与氧结合，形成了动脉血。当卡通人与小球分离时，所戴的帽子的颜色为暗红色，表示血红蛋白与氧分离，形成了静脉血。这组动画将血红蛋白的特性与动脉血和静脉血的概念结合起来，使抽象而具体的知识变得形象而生动，学生的兴趣被调动起来，对概念的认知水平大大提高。

　　一、信息技术辅助，建立生物模型

　　生物学研究对象是极其复杂的，涉及的因素相当多。为了便于研究生物问题，从复杂的生物现象和过程中抽象出研究对象的简化描述或模拟称为生物模型。正如钱学森先生所说:“模型就是形象化了的自然现象。”信息技术使生物模型教学直观化、形象化、快速化。在高中的课堂教学中有大量的生物模型，如有丝分裂和减数分裂中DNA和染色体数量的变化曲线图，种群的数量增长坐标曲线图等。很多生物模型的得出是一个复杂烦琐且抽象的过程，上课时费时、学生又不容易理解，而信息技术的介入可以把这些复杂抽象的推导过程快速化、直观化、形象化，便于学生自己探究得出结论，从而使学生深刻地理解知识，大大提高了课堂教学的效率。生物膜的结构是微观而抽象的，学生不容易理解。生物膜的结构的实物模型和模型示意图形象而概括地反映了所有生物膜的共同特性。借助信息技术中的实物投影仪不仅可以把已经制作好的实物投影放大，供全班学生观赏评价，也可以用实物扫描仪对实物模型进行全方位的扫描，再通过软件制作显示出模型的立体图，使学生可以看到这个模型不同角度的特征，对模型有全方位的深刻认识。

　　二、信息技术辅助，结课回味无穷

　　在课堂教学中，很多教师都注意精心设计引言，以引起学生的兴趣和注意。然而对课堂教学的结尾没有给予足够的重视，使一堂课给人有“虎头蛇尾”的感觉。若有效应用信息技术手段，精心设计课的结尾可以使结尾令人回味无穷，发人深思。在“桃花的结构”一节内容的学习中，主要目标是让学生认识桃花的各部分结构，了解各部分结构的名称及功能。课堂教学结尾时，我们利用信息技术，在课件的结尾处给学生展示了各种花的真实的图片，如腊梅花、豌豆花、迎春花、梨花、海棠花，等等。请学生仔细观察这些花，并说出每种花的各部分结构名称。这样既巩固了知识，利用课本知识解决实际问题的能力也得到了提高，课堂气氛也非常活跃。在学完“蝗虫”的基础知识后，我们利用信息技术在课件中播放了蝗虫危害农业生产的视频及相关新闻报道、典型图片，重点播放我国几千年来遭受蝗灾的历史记录，使学生真切地感受到蝗灾对人类危害之大。接着在课件中展示讨论内容:如果你是治蝗专家，你计划如何防治蝗虫呢?学生议论纷纷，学生的想象、思维太丰富了。信息技术辅助下的课堂结尾，对启迪学生的好奇心、想象力、挑战性等创造个性和思维有积极作用。总之，课堂教学是新课程改革的主阵地，运用信息技术手段，可以使课堂教学视听化、形声化，而且使课堂的直观性更加突出，有利于增强学生的学习兴趣和加深对知识的理解，也有利于优化课堂教学，提高教学效率。在课堂教学中运用信息技术更有利于培养学生的观察能力、分析能力、判断能力、思维能力，促使学生身心健康发展，为提高学生的科学素养、综合素质奠定基础。

　　作者：王熳 单位：江苏省清江中学

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