论文《体育专业如何融入职业技能培养》-仁创编译转载

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　　摘要：近年来，随着我国教育体制的不断发展与进步，为了能够满足社会大众的需求，将职业技能培训内容融入到高校体育专业基础理论课程中已经是大势所趋，但是这项任务仍然处于摸索待实施的状态下，如果想要使该项任务能够圆满的完成，还需要进行一系列的铺垫工作。基于此，本文主要针对在高校体育专业基础理论课程实践教学中怎样融入职业技能培养进行相关的论述以及分析，希望能够对相关单位有所帮助。

　　关键词：高校体育专业;基础理论课程;实践教学;职业技能

　　目前市场竞争已经逐渐开始向人才竞争的方向转变，近些年来，体育职业技能方面的人才愈发得到了重视，作为一名优秀的体育专业学生，不仅要具有扎实的体育专业理论知识，还要具有较高的职业技能水平，只有这样才能够充分利用社会以及学校的资源和优势，对自身进行全面的提升，以增强自身的社会竞争力。本文首先对目前的教学现状进行分析，其次对在职业技能培训过程中存在的问题进行探究，最后提出相应的改善措施。

　　1目前高校体育专业基础理论课程实践教学现状

　　经过对大量的数据进行调查与分析发现，全国范围内，针对体育专业所设置的高校院校较少。目前影响学生职业技能与实践素质培养的主要因素有以下几点。一是教学方式以及教学内容传统老旧;二是教育机构对该方面不够重视;三是大多数教育机构中体育专业的学生缺乏职业意识，其中最为严重的是学生普遍认为理论课程及职业技能的培养完全没有必要，这也是在高校体育专业基础理论课程实践过程中融入职业技能培养最大的难题之一。

　　2在高校体育专业基础理论课程中进行职业技能培养所存在的问题

　　目前在高校体育专业基础理论课程中进行职业技能培养所存在的问题主要可以分为3个方面。首先作为教育机构对培养学生的职业技能并不重视;其次学生们普遍处于迷茫状态，对自身未来的职业规划并不清晰，大多数学生对于专业的选择具有很大的盲目性;最后目前高校体育专业基础理论课程与职业技能培养课程仍然处于分开的状态，大部分教育机构盲目的追求体育专业的学生考取各种资格证书，而对学生职业技能实际的掌握情况并不重视，这也是我国高校体育专业在发展过程中的一大绊脚石。

　　3在高校体育专业基础理论课程中融入职业技能培养内容的相关措施

　　3.1对教师的职业技能素质进行提升

　　根据新课改的要求，高校要对学生职业技能的培训提起高度的重视，尤其是像体育这样的冷门专业。众所周知，在教育的过程中与学生接触最多的是教师。想要在教学过程中推动职业技能的发展与进步，就要提升教师的职业技能素质，作为教师除了要掌握扎实的体育理论知识之外，还要从多个方面来接触、了解体育这个专业，尤其是目前体育专业的发展方向以及社会对体育专业的需求状态，只有这样，才能够对学生做出正确的职业引导，帮助学生提升自身的职业技能素养与水平。最后作为教育机构，可以聘请专业的职业技能培训人员定期到校组织讲座，通过这种方式不仅能够给予教师学习的机会，还能够在很大程度上为学生营造良好的学习氛围。

　　3.2对教学内容以及教学结构进行全面优化，并丰富教学方式

　　从客观的角度来说，根据教学大纲的要求，不论是高校体育专业的基础理论实践教学，还是关于体育专业的职业技能培训都具有固定的教学内容，通常情况下，在实际的教学过程中，教师需要根据教学的内容来设计相应的教学结构以及教学方式，大部分教师在进行教学结构与方式设计的过程中出现了2种现象，一种是对之前的教学结构与方式照抄照搬，完全不进行创新，另一种就是教师完全不考虑学生的学习需求以及要求，按照自身的备课进度进行教学设计。为了能够实现教学设计的意义与价值，作为教师可以在进行教学设计之前对学生进行围绕着职业技能方面的问卷调查，根据调查的结果对目前学生对职业技能培养的需求以及要求进行全面细致的分析，并以此为根据制定出具有针对性的教学方案。除此之外，最为重要的是教育机构内的教师要尽可能做到团结一致，共同编写教案，从而提升高校体育专业基础理论实践课程中融入职业技能培训的时效性。

　　3.3对体育专业所需要的设施器材加大投入，为学生营造良好的学习氛围

　　与其他专业的学习需求不同，体育专业需要大量的体育设施器材。近些年来，各大高校体育专业的招生名额在不断的扩大，但是各高校体育专业的设施器材还处于比较落后的状态，这也在很大程度上阻碍了学生的发展与进步。基于此，为了能够使职业技术培养能够在高校体育专业基础理论实践教学过程中能够得到良好的融合，就要对体育专业所需要的设施器材加大投入。除此之外，作为教育机构还要积极与其他教育机构进行全方面的合作，促使学生能够获得走出校园的机会，到社会中进行深入的实践，从而提升自身的综合素质与能力。

　　3.4正确认识新课标中目标与内容的关系

　　新课标中提出了一种全新的教学理念，那就是目标统领内容，执教者在进行课程设计的过程中必须要正确的认识和对待这两者之间关系。从体育课程规划的角度而言，应新课程改革的要求，执教者应当以学生的身心发展为依据，将课程进行科学系统的等级划分，在教学开展的过程中以循序渐进的原则进行体育技能传授，并以此来全面地掌控课程总目标。而从教学实施的角度而言，执教者在进行教学目标和教学内容的制定和实施必须充分考虑班级与学生的实际情况，然后进行有针对性、系统性的课程制定，必须要正确地认识教学目标与教学内容两者之间相辅相成的关系。

　　3.5体育教学应遵循教学规律

　　体育教学的基本规律内容丰富，其中包含了身体机能运动的一般规律、人的生长发育规律、基本动作规律以及体育锻炼的一般规律等诸多内容。所以从事体育教学的执教者必须深刻的认识和学习上述规律，并尽量结合着上述内容进行教学计划和教学方法的编订和设计。在实际的教学过程中，应当格外关注高中年龄段学生的身体机能活动的变化及动作技能的一般规律，然后在上述基础之上，根据教学结果不断的对教学方式进行完善和优化，只有在上述基础之上才能不断地提升自身的职教能力，也才能帮有效地帮助学生更好地去学习、掌握，改进体育动作技能。

　　4教学分段科学合理应体现教学的主线

　　在进行体育教学的时候，应该注重分段式的教学方法，在教学过程中，充分考虑到学生当前的身体素质情况，体育教学的安排，整体应以学生运动技能的发展和身体素质的提升为主。在高校体育教学中，教育学生各种运动的技能技巧，在学习技巧的同时进行体育活动来熟悉并且运用这些技巧，而且还能够起到锻炼身体的作用，这应该是当前体育教育的主要内用和目标、为了达到这一教学效果，教师应该针对不同的运动项目设置有针对性的教学手段，同时需要注意的是，教学手段不应该过多，不然的话，学生可能需要更多的时间来适应新的教学手段，这样，在有限的课堂时间上就不能有更多的时间来练习各个运动项目。在使用分段式教学方法教学高校生体育运动项目的时候，需要根据不同的学习阶段运用对于的方法，学生在教师的指导下进行不同体育项目不懂阶段的学习和练习能够起到更好的效果，学生在练习时须相互配合、相互帮助，从而提高体育学习质量。

　　5结语

　　总而言之，在我国体育事业不断发展与进步的同时，社会以及各企业对体育这方面的人才要求也越来越高，尤其是在职业技能这方面。基于此，怎样在高校体育专业基础理论课程中融入职业技能培训的相关内容也就成为了教育改革的主要任务之一。需要注意的是，在此过程中，采取的措施都要以教育机构的现状与学生的具体需求来制定具有针对性的改革措施，只有这样才能够使体育教育得到全方面深入的改革和优化。

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　　作者：周洪松 单位：武汉江汉大学体育学院

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