论文《互兼互聘校企合作模式初探》-仁创编译转载

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　　一、高职院聘请企业员工做兼职教师的意义

　　企业技术人员走进高职院，有利于学生了解企业一线的知识和专业技术应用，促进学习和专业操作能力的提高。外聘教师参与教学，让学生更好地了解企业工作流程和岗位要求，熟悉行业相关资格标准，有利于学生获得各种资格证书。兼职教师参与教研活动，对专业人才培养方案的制定具有引导作用，使各专业根据企业当下的需求适当调整人才培养方向。另外，企业兼职教师走进校园，可以利用高职院优秀教学资源，充实自己的理论知识，弥补自身不足，为企业的发展提供更大的正能量。

　　二、互兼互聘模式存在的问题与探索

　　辽宁铁道职业技术学院电气工程系于2012年1月在集通公司大板水电段建立了教学基地，并聘请相关技术人员作为学院外聘教师，可以说，这个教学基地迈出了辽宁铁道职业技术学院校企合作的第一步。这次的校企合作真正实现了高职院校工学结合的办学理念，但是接下来校企合作的步伐走的并不是很大、很快。教学基地建立至今，电气工程系仅仅为大板水电段一行26人进行了一次兼职培训，大板水电段技术专家和能工巧匠并没有实际参与到学院教学管理和组织实施、专业人才培养方案制定、专业建设;而学院也没有派出青年教师真正深入大板水电段挂职锻炼，参与现场生产与技术攻关，校企双方互兼互聘模式并没有真正体现出来，校企合作的广度和深度还停留在较低的层次。当前，我国对企业接受教师实践这个问题并没有法律规定，企业愿不愿意接收教师挂职锻炼，全凭校企双方以前的合作关系和私人交情。高职院校存在着愿意接收挂职锻炼的企业数量少，专业覆盖小的问题。还有教师挂职锻炼的目的不明确，学校对挂职锻炼的老师监管制度和激励制度不完善。企业抽派的技术人员有时缺乏敬业精神，学生和兼职教师相互了解少，教学效果不佳。要解决上述问题，首先国家要效仿一些国外做法，颁布相关法律，要求企业承担相应的社会责任，对于勇于接受挂职锻炼的企业要给予相应的税费减免，提高企业参与校企合作的积极性。其次，校企双方要建立完善的制度体系，严格互兼互聘教师和员工管理制度，校企双方定期交流、监督和检查，构建公平的考核体系，校企双方共同搭建一个互惠互赢的平台，这个平台既能提高教师的实际工作能力与业务素质，又能帮助企业真正解决一些实际困难。最后，校企双方要建立有效的奖励机制，校企双方要保障互兼互聘期间参与人员的各种奖金和福利，职称晋升时给予这些人员一定的加分，评优、评先对于这些人具有优先权。

　　高职院校与企业的互兼互聘模式要处理好企业、企业员工、学校、教师、四方的切实利益，协调发展，多方共赢。企业要意识到教师到企业挂职的对企业技术改造、技术难题公关有着重要的作用。学校应意识到聘请校外人员兼职的重要性，要重视和尊重企业。教师要意识到赴企业挂职锻炼试一次难得的提高自身素质的机会，要注意自身言行;企业员工要树立危机意识，利用学校优越的资源，不断更新自己的知识结构，提升自己的业务能力。教师和企业员工双方要敢于承担责任，共同构筑校企双方沟通、学习的桥梁。

　　作者：胡利民 单位：辽宁铁道职业技术学院

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