论文《歌曲教学法在生物化学教学的作用》-仁创编译转载

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　　摘要:生物化学是开设医学等相关学科院校的基础课之一，是一门十分重要却难以掌握的基础课程。生化课程具有课时长、概念多、更新快、理论内容抽象复杂等特点，在现行传统生化教学的基础上引入歌曲教学法进行辅助教学，帮助学生理解和记忆知识的难点和重点。文章将阐明歌曲教学法在生化教学改革中的意义以及如何开展生化歌曲辅助教学，从而提高生化教学质量。

　　关键词:生物化学;传统教学法;歌曲教学法

　　现行传统生物化学教学方式存在教学内容难以理解、课堂效率低下、教学模式老旧等诸多弊端，而将歌曲教学法作为生化的辅助教学方式引入课堂是提高课堂质量的有效方法之一。本文将对歌曲教学法的开展意义以及歌曲教学法的具体开展方式进行讨论，为科学推进生化教学改革提供理论依据。

　　1开展生化歌曲辅助教学法的意义

　　我国传统生物化学教学法存在如下问题:教学模式老旧、单一(即填鸭式教学);教学内容难以理解和记忆;课堂乏味且效率低下等[1-7]。歌曲教学法在生物化学教学中的具体应用是指教师对生物化学理论课教学内容进行高度的总结概括并形成通俗顺口的歌词，进而将创作出的歌词填入已有流行的或者原创、并且符合教授内容情景的歌曲曲谱中，形成集趣味性和理论性于一体的“歌曲”，使学生在聆听歌曲的同时，实现掌握生物化学理论课内容的目的[3]。比如“过渡态等稳定，而我在等你;广义酸化剂，质子被转移，在中心负电增强过渡态稳定，就当我为催化而伏笔……”《青花瓷》变身《酶花瓷》，运用学生耳熟能详的流行歌曲，将酶的特征寓于歌词，巧妙而令人印象深刻。因此，生物化学歌曲辅助教学法具有三个优点:增加生化教学趣味;创新生化教学方式;帮助学生理解和记忆，从而提高生化教学效率[8]。

　　2开展生化歌曲辅助教学法改革

　　2.1生化教学歌曲的制作

　　生化歌曲要做到不仅有曲、有词，还要有图，真正做到图文并茂。我们的理念就是让每个学习生化的同学(包括那些不识五线谱、甚至不识简谱的人)都能非常容易地使用这种教学方法，从而提高学习成绩。那么如何制作用于生化辅助教学的歌曲呢?2.1.1组建制作团队俗话说，专业的人做专业的事，因此我们首先组建制作团队。一所大学既是培养人才的地方，又是藏龙卧虎、人才辈出的地方。特别是学生中有不少具有音乐天赋的同学，有些同学不仅仅是热爱音乐，而且还是创作型的音乐人才。在全校学生(特别是已经上过生化课的同学)中通过面试招募生化歌曲创作志愿者加入我们的团队。同时，还通过面试招募制作抖音、电子音乐相册以及会创建网站的同学加入我们的团队。2.1.2生化歌曲制作方式及步骤与普通的歌曲MV类似，生化教学歌曲的MV制作主要分为三个方面:曲谱，歌词，MV视频制作。歌曲MV的制作主要分为改编模式和原创模式两种形式。改编模式是指选取适合的流行歌曲，运用原歌曲的曲谱，将生化知识点以歌词的形式填入歌曲。譬如:我们将《你笑起来真好看》这首流甚广的歌曲用生化教材内容重新填词。而原创模式则是指创作团队中会谱曲和作词的队员根据生化教材中难理解和难记忆的知识点进行谱曲和填词而成的生化歌曲。无论是改编模式还是原创模式，最后一步都需要进行MV视频的制作。我们可以使用抖音、微博、爱剪辑等短视频软件进行视频剪辑。若对视频的精良程度要求较高，可选取Pr、会声会影等专业软件，并为MV配上字幕，增强观赏性。关于视频中的图，我们要做成抖音或MTV的效果，故所选图片主要是课本上的原图，当然考虑适当增加趣味性，也可结合同学们的时尚元素图。从投入成本以及适用范围而言，采取改编模式是生化歌曲制作较为简单易行的方法之一，并且我们开展生化歌曲辅助教学并非用于商业盈利，旨在提升同学们学习生化的积极性、趣味性和易学性，故在生化歌曲制作过程中会适当选取流行歌曲进行改编。选取流行歌曲进行改编应注意以下几点:①易于改编，此点是重中之重，歌曲音律及词韵填入生化专业词汇不会显得过于突兀和违和，这将极大减轻后期填词的工作量以及思考时间，对歌曲易于改编以及逻辑合理性的诉求是凌驾于歌曲优美性之上的，歌曲的辅助教学作用才是创作的第一价值。②音韵优美，此点是生化教学歌曲发挥辅助教学作用的主要践行者，耳熟能详的流行歌曲代替枯燥乏味的课本知识，在起到教学作用的同时具备歌曲欣赏价值才应该是我们所希望达到的最佳效果。③易于传唱，同时也是非常重要的一点，歌曲传播力度的强弱是发挥辅助教学作用的推进者以及考量对象之一。如今“好酒也怕巷子深”，好歌曲却只在小范围内流传，不利于发挥出歌曲教学法的最大优势。

　　2.2歌曲教学法作为辅助教学方法的开展形式

　　根据教育部给学生减负的精神和所在学校制定的教学大纲，生化课堂教学必须严格遵守大纲规定的课时数进行。我们使用的生化教材(即人民卫生出版社第九版《生物化学与分子生物学》教材)共计541页的内容，要在理论课时数76学时完成，课堂教学的时间压力已经很大。故生化歌曲辅助教学法不能挤占课堂教学时间。我们要的是锦上添花，而不是弄巧成拙。具体学习时间如下。2.2.1课间播放歌曲此教学法作为生化辅助教学方法，不占用课堂时间，利用课间休息的间隙时间，播放事先制作完成的生化教学歌曲，帮助同学回顾之前的知识点，构架巩固知识体系;也可对下节课的内容进行预告展示，激发学生的自我学习兴趣，为其课前预习划定方向。2.2.2上传至线上平台随着互联网与教学改革结合的推进，大多数高校的一部分课堂教学任务会发布到线上教学平台，由学生自由安排时间完成学习任务。线上平台是生化歌曲教学法良好的实践地之一。生化老师可将生化歌曲以音频、MV视频的形式上传到线上平台，作为学生生化学习内容的一部分。学生可以通过电脑、手机等移动装置登录账号，自主选取合适的时间完成相关内容的收听或观看。2.2.3上传至公共流媒体网上冲浪是当代学生主流的休闲娱乐方式之一，在微博、知乎、天涯等论坛网站;QQ音乐、网易云音乐、酷狗音乐、喜马拉雅等音乐软件;抖音、快手等短视频应用上聚集着众多的学生用户。可将创作好的生化歌曲以及录制的MV上传到公共流媒体网站上，使学生在休闲娱乐的同时，学习生化知识。优秀的生化歌曲同时也是优秀的音乐作品，引人入胜的旋律势必会吸引大众用户，生化歌曲在普通大众间的流行推进社会对生化教学改革的重视，成为讨论重点。2.2.4举办生化歌曲创作大赛寓教于乐，生化歌曲创作对培养学生的创造力以及综合素质能力都大有裨益。生化歌曲创作可以作为课下娱乐方式在学生中推广。制作歌曲的过程是复杂的，可以向音乐学院的学生寻求帮助，加强院系间交流合作，起到事半功倍的效果。学生在创造演绎生化歌曲的同时，潜移默化地培养了对生化的积极态度，不断总结生化知识点。适时举办校级生化歌曲创作大赛，对创作优秀作品的学生团队可以进行增加课程平时分等适当的奖励。之后可以学校为单位，派出团队参加全国级比赛。同时，学生创作的生化歌曲也是课堂教学内容的重要来源之一，促进生化歌曲在学生群体中的流行。

　　3讨论

　　与传统的课堂教学对比[1-7]，歌曲教学法作为一种新兴的生化教学改革方式，在生化教学中起到了有效的辅助作用，符合高校医学课程改革的主要方向。运用歌曲教学法，对教师的能力提出了更高的要求，一方面教师要从思想意识上跳出传统教学模式，更新教学理念;另一方面，歌曲教学法也对教师各方面的教学技能提出新的挑战，敦促其不断学习，掌握新的教学技能。歌曲教学法对生化教学的辅助作用，使生化教学走向“高效课堂”的可持续发展，增加学生课堂活跃度，使其养成自主学习的习惯，为培养多元化创造型医学人才而努力[8]。借助朗朗上口的歌曲辅助生化教学内容的记忆是歌曲教学法的主要作用之一。每个人对生化知识的理解程度以及记忆需求不同，切不可完全照搬或者模仿他人的歌曲。且有些知识模块的歌曲创作难度较高，建议同学间互相交流借鉴，反复实践。歌曲教学法是一种开放性创新思维的体现，学生应摆脱传统的思维理念，尽可能激发自己的思维逻辑性，使自己的思维能够最大限度地被激发。若对一个知识区块的内容进行多次歌曲创作，那么就会对该内容获得更多理解，从而使自己的生化教学歌曲制作水平获得很大的提升。另外，经常与别人交流和探讨生化歌曲，不仅可以互相影响，还能积累一定经验，从而创作出更优秀的生化教学歌曲，促进个人成长。在创作生化歌曲时，要同时兼具声韵的优美性和内容的严谨性。生化教学歌曲内容的严谨性是创作的第一要义，精准正确的知识内容才能起到辅助生化教学的效果。声韵的优美性是使生化歌曲发挥方便记忆的辅助作用的主要因素。二者缺一不可，十分考量创作者的生化知识深度和创造力。就目前而言，生化中歌曲教学法的应用尚处于探索和实践的初级阶段，但歌曲教学法确实是一种值得推广的、可以被大多数学生接受的教学方法，不仅可以使学生在学习效率上稳步提升，还可以打破的思维定势、培养发散思维、形成良好的思维习惯，从而激发创新能力，为生化教学改革注入新的动力[9]。歌曲教学法也可被其他学科广泛借鉴，辅助相关教学的改革。同时也须注意，高等教育教学方法并无好坏之分，世界上也无绝对的最佳教学方法，任何教学方法总有一定的局限性，各种教学方法不应孤立存在。在教学过程中，教师应综合选出有效的教学方法，以期取得最好的教学效果[10]。

　　参考文献:

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　　[6]金欣.基于“雨课堂”的医学遗传学混合式学习模式的应用研究[J].基础医学教育，2018，20(1):53-55.

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　　[9]刘伯玉，陈振，柳燕.思维导图在医学微生物学教学中的运用[J].卫生职业教育，2018，36(13):67-70.

　　[10]李君兰，王永萍，杨奕樱.《生物化学》教学方法发展概况[J].生命的化学，2019，39(6):1247-1251.

　　作者：叶辉 桑侃如 汪子晗 万乐予 刁展秋 杜邦 单位：温州医科大学基础医学院生化教研室 温州医科大学第一临床医学院信息与工程学院

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